第1107季湿地阅读农村初中中国古典

卷首

农村初中如何拓展名著导读课？如何科学有序地将名著导读植入课堂，实现孩子们与名著的完美对接，让孩子们真正领悟名著妙处，与经典共鸣，与经典碰撞，是我们语文人一直探索的问题。本期湿地阅读会带来浙江永康外国语学校的戴杨钒老师的经验和做法，欢迎亲们围观品鉴！

农村初中中国古典长篇小说四大名著导读课程开发的实践探索

文/戴杨钒

一、明确课程目标

为了使课程的开展更具有针对性，笔者与教研组其他老师结合《语文课程标准（版）》中的要求，将课程目标确定如下：

长超中学中国古典长篇小说四大名著导读课程目标

课程目标从阅读、口语交际、写作等三个角度设计，三者相互渗透，融为一体。目标的设定着眼与学生对中国古典长篇小说四大名著（《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》）的深入了解及学生在古典文学素养方面的全面提高。

阅读

1.在初中三年内完成古典四大名著原版的初读。

2.了解四大名著基本故事情节及主要人物形象，并能简单复述相关人物的故事情节及书写重要的人名地名武器等。

3.在通读原著的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4.对原著的内容和表达有自己的心得，能得出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

5.欣赏原著作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

6.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料

7.通过不同文本的对比，了解到小说与史书的区别

8.通过对比同一作品改编的影视作品，以及原著与影视作品，了解到影视作品是在原著基础上的第二次创作，由于图片展现的限制性，原著的内容往往比影视作品体现的内容更广泛深刻。

口语交际

1.讲述故事情节，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

2.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

3.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

写作

1.能模仿四大名著写作手法，独立创作人物、环境、场面的片段

2.能独立完成简单的论述性语段。

3.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题独立或合作写出简单的研究报告。